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25 novembre 2015 3 25 /11 /novembre /2015 18:38

L'approche intégrale de Ken Wilber

Article de Jacques Ferber

Introduction

La vision intégrale fait référence à l'oeuvre de Ken Wilber, penseur américain, encore très peu connu en France, bien qu'étant l'un des auteurs les plus traduits dans le monde.
Wilber part d’une constatation : aujourd’hui, pratiquement tous les contenus de toutes les cultures nous sont disponibles. Cela signifie que la connaissance est maintenant globale et que l'ensemble des réflexions, concepts, savoirs, théories, expériences et philosophies de pratiquement toutes les civilisations (prémodernes, modernes ou postmodernes) nous sont maintenant accessibles.


A partir de cette considération, que se passe-t-il si l’on cherche à comprendre ce que toutes ces civilisations peuvent nous dire sur le potentiel humain ? Que trouve-t-on si l’on se met en quête des points essentiels du développement humain, fondé sur l’ensemble des cultures disponibles, des grandes traditions ? Qu’obtient-on si l’on tente de créer une carte aussi complète que possible, une carte intégrale qui inclue les systèmes de pensée les plus avancés, les sagesses les plus profonds, les expériences les plus pertinentes de toutes ces cultures ?


C’est ce qu’a fait Ken Wilber, en s’appuyant lui-même sur d’autres auteurs qui avaient commencé le travail avant lui : A. Maslow, J. Piaget, L. Kohlberg, C. Graves et D. Beck, Jean Gebser, Sri Aurobindo, Teilhard de Chardin, Plotin, Shankara, N. Elias, C. G. Jung et bien d’autres.


Le principe consiste à assembler et à mettre en corrélation toutes les vérités que chaque culture prétend détenir. En mettant ensemble ces "vérités", on les considère comme partiellement vraies, c’est-à-dire vrais dans leur domaine de référence. Un peu comme la physique Newtonienne qui est vraie tant qu’on ne va pas trop vite ou qu’on ne va pas dans l’infiniment grand ou l’infiniment petit. Ensuite on essaye d’assembler toutes ces vérités partielles en un système intégré en se posant toujours la question : quel est le cadre, le système général qui permette d’intégrer le plus grand nombre de ces idées en un tout cohérent? Comment articuler au mieux les pièces de ce puzzle gigantesque ? Comment définir un "framework", un cadre conceptuel, une vision du monde qui incorporerait l'ensemble de ces vérités partielles et constituerait ainsi une compréhension générale et globale du monde?


Le résultat de cette recherche résulte en un système, le “système intégral” que Wilber élabore, améliore et peaufine au travers de ses nombreux livres qui traitent aussi bien de psychologie, de spiritualité, de sociologie, d’histoire des idées que de théories de l’art, d’éthique ou de philosophie. De plus, il ne s’agit pas seulement d’une grande fresque théorique, mais aussi, et surtout depuis trois quatre ans, d’une base pratique pour le développement individuel et collectif, d’une plate-forme pour aider l’humanité dans son évolution.


Ce système intégral, bien qu’apparemment très complexe, apparaît finalement comme étant à la fois relativement simple et très élégant. Il s’agit d’ailleurs peut être de la qualité essentielle de K. Wilber : savoir intégrer tout un ensemble de pensées en un cadre cohérent, pratique et relativement facile à appréhender, même s’il révèle, une fois qu’on le connaît mieux, des richesses fabuleuses, des profondeurs insoupçonnables. Tout le système intégral (qu'il appelle AQAL) tient en cinq notions fondamentales : les niveaux, les quadrants, les états, les lignes, états et les types, et surtout dans leur interconnexion, dans leur relation les uns aux autres. Les quadrants et les niveaux (states) constituent le coeur de son modèle.


Les quadrants

Les quadrants constituent un ensemble de perspectives à partir desquelles on peut appréhender quelque chose, une situation, un système, un être et donc soi-même. Ces perspectives résultent du croisement de deux dimensions d'analyse: interne-externe d'une part, et individuel-collectif d'autre part. Lorsqu'on croise ces deux dimensions on obtient quatre perspectives qu'il nomme les quadrant Ces quadrants, représentés sur la figure 1, sont les suivants :

  • Le quadrant en haut à gauche présente la perspective individuelle/intérieure (I-I). C’est le lieu de la conscience, des états mentaux, du ressenti et de la subjectivité individuelle, et donc le domaine traditionnel de la psychologie.
  • Le quadrant en haut à droite, le quadrant individuel/extérieur (I-E) correspond au point de vue extérieur que l’on peut avoir sur le monde. C’est le lieu de l’observation scientifique, de la compréhension des phénomènes, etc.. Pour résumer, c’est le point de vue du ‘cela’, de quelque chose que l’on perçoit à l’extérieur de soi-même, et donc de l’objectivité. C'est donc le domaine traditionnel des sciences dures, et, dans les sciences humaines de l'analyse du comportement.
  • Le quadrant situé en bas à gauche, collectif/intérieur (C-I) est celui de l’intersubjectivité : c’est le domaine des idées, des modèles, des mentalités, de la culture. C’est le domaine d’étude de la psychologie sociale, de l’anthropologie culturelle, de l’histoire des idées, des “cultural studies” anglo-saxonnes. C’est le lieu où les intériorités sont partagées au sein de ce que nous avons appelé l’intersubjectivité.
  • Le quatrième quadrant, porte sur le collectif/extérieur (C-E), c'est-à-dire sur les systèmes collectifs tels qu’ils sont appréhendés de l’extérieur. C’est le domaine de l’analyse économique et sociale, de l’étude des infrastructures sociales, des traces collectives (documents, bâtiments, zones, etc..), et donc le lieu de l'organisation collective. Les sciences économiques, une grande part de la sociologie et de l'ethnologie, la géographie travaillent plus spécifiquement sur ce quadrant.


Cette grille de lecture permet d’appréhender une situation ou un évènement selon des perspectives complémentaires : quels sont les faits et les comportements observés (quadrant I-E), comment cela est analysé, vécu et ressenti par une personne (quadrant I-I), quelle est l'organisation sociale qui sert de cadre à cette situation ou cet événement (quadrant C-E) et enfin quelles sont les représentations sociales, les mentalités qui sont présentes au niveau collectif (quadrant C-I).



Figure 1. Les quatre quadrants décrivant les quatre perspectives issues des axes individuel-collectif et intérorité-extériorité.

Prenons un exemple assez simple, le domaine de la maladie et de la santé :

  • Dans le quadrant individuel intérieur (I-I) se trouve ce que ressent le patient : j’ai mal, j’ai peur, je suis fatigué etc. C’est la vision à la 1ère personne : comment cela m’affecte, qu’est ce que je ressens, est ce douloureux, et comment je vis avec cette maladie ?
  • Le quadrant individuel extérieur, (I-E) correspond aux symptômes, aux causes, aux examens que l’on peut faire sur cette maladie, les remèdes possibles, etc. c’est-à-dire à la maladie envisagée depuis une perspective extérieure et “objective”.
  • Le quadrant collectif-intérieur (C-I), en bas à gauche, correspond à la représentation que la société a de cette maladie : par exemple, une maladie, comme la peste jadis ou comme le Sida plus récemment, peut être vécue comme une punition que Dieu avait lancé contre les humains parce qu’ils péchaient et s’écartaient du chemin de Dieu. A l’époque moderne, triomphe de la médecine scientifique, la maladie est vue comme un dysfonctionnement organique que l’on peut analyser à partir de la physiologie du corps humain et que l’on peut soigner comme on répare une voiture, en prescrivant des pharmacopées testées pour leur efficacité cliniques. Avec le développement des médecines alternatives, certains voient la maladie comme un symptôme de causes psychiques, qu’il convient de lire et d’accueillir afin de comprendre ce que notre inconscient tente de nous dire au travers de cette maladie. On voit là qu’il s’agit de trois regards différents sur la maladie, issues de trois cultures différentes Nous verrons au chapitre suivant (chapitre 2) que ces trois visions correspondent à des courants culturels différents, à des manières spécifiques d’appréhender le monde.
  • Le quadrant collectif-extérieur C-E correspond à l’ensemble des structures sociales et économiques qui sont développées pour soigner : les hôpitaux, les dispensaires, mais aussi le conseil de l’ordre des médecins, les CHU, le systèmes des études permettant de devenir “soignant”, etc..

Les niveaux

Au cours de son existence, un individu ou un système collectif évolue, et passe par différentes stades de développement, lesquels sont identifiables et se présentent dans un ordre déterminé. Par exemple, sur le plan du développement cognitif, J. Piaget a montré que l'enfant passe successivement par une succession de stades allant du sensori-moteur, au formel, en passant par le pré-opératoire et l'opératoire. Chaque stade correspond à une augmentation des capacités cognitives qui prend en compte plus d'éléments, dans un processus de type “transcende et inclut”, ce qui signifie que le niveau suivant inclut le niveau précédent. Mais ce qui est vrai du cognitif l'est aussi du sens moral, des capacités relationnelles, de nos critères esthétiques, des valeurs dans notre vie, c'est-à-dire de tout un ensemble de caractéristiques ou d'intelligences, pour reprendre le terme d'Howard Gardner, que Wilber appelle les lignes de développement. Le long de chacune de ces lignes, notre rapport au monde, aux êtres et aux situations progresse et pas nécessairement de manière uniforme. Par exemple, on peut très bien être très développé le long de la ligne cognitive et être moins avancé le long de la ligne relationnelle par exemple.
Nos capacités cognitives peuvent être très développées, mais pas notre aspect relationnel ni notre sens moral.
En d'autre terme notre conscience évolue, et elle se développe en prenant en compte des aspects de plus en plus large du monde qui nous entoure. On passe ainsi par une série de stades: fusionnel, ego-centrique, ethnocentrique, géocentrique (ou mondocentrique), etc. qui constituent à chaque fois un élargissement de notre perspective, une révolution copernicienne dans laquelle, à chaque fois, nous quittons le centre d'un univers que nous croyons conçu autour de nous, à notre mesure.
Cet aspect de la pensée intégrale est très proche de la Spirale Dynamique, et nous nous inspirerons de cette dernière pour caractériser chacun des stades de développement.

Les autres aspects

Le modèle AQAL de Wilber comprend aussi un ensemble d'autres éléments: les lignes de développement, les types, ainsi que la différence entre état stabilisé à un certain stade et état temporaires ou “peak experience”.

Jacques Ferber

LIRMM – Université de Montpellier II
161 rue Ada
34392 Montpellier cedex
E
mail: ferber@lirmm.fr

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10 septembre 2014 3 10 /09 /septembre /2014 00:18

Je choisi ma première direction, après, c'est mon intuition qui me guide

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loukilimohiddine
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30 août 2014 6 30 /08 /août /2014 00:56

"الرجل النبيل معتدل في اقواله, لكنه يتخطى ذلك في اعماله" كونفوشيوس

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loukilimohiddine
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12 août 2014 2 12 /08 /août /2014 00:44

Un présupposé est une croyance qui s’exprime de manière implicite.

Chez les personnes qu’ils ont modélisées, BANDLER et GRINDER ont explicité certains présupposés. Ces présupposés facilitent l’apprentissage, la mise en oeuvre et la réalisation d’objectifs, la collaboration avec d’autres personnes.

Lorsqu’ils sont explicités, ces présupposés deviennent des postulats.

  • La carte n’est pas le territoire.
  • Chacun dispose des ressources dont il a besoin pour atteindre ses objectifs.
  • Les échecs peuvent se transformer en apprentissage.
  • On ne peut pas ne pas communiquer.
  • Le sens de mon message est dans la réponse que j’obtiens de l’environnement.
  • Chacun fait toujours le choix le mieux adapté parmi ce qui est disponible.
  • Il y a une intention positive dans tout comportement (toute pensée, toute émotion).
  • Nous avons des comportements, nous ne sommes pas nos comportements

LES ÉTAPES DE L’APPRENTISSAGE

  • INCOMPÉTENCE INCONSCIENTE

Je ne sais pas que je ne sais pas, ou je suis sûr de savoir.

Je ne suis pas en situation d’apprentissage.

  • INCOMPÉTENCE CONSCIENTE

Je sais que je ne sais pas. Je peux commencer à apprendre.

  • COMPÉTENCE CONSCIENTE

Je sais faire mais l’apprentissage mobilise une bonne partie de mon attention.

  • COMPÉTENCE INCONSCIENTE

Je peux agir en dirigeant mon attention sur autre chose.

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loukilimohiddine
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12 juillet 2013 5 12 /07 /juillet /2013 01:35

quand on avance pas on recule

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loukilimohiddine
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5 juillet 2013 5 05 /07 /juillet /2013 16:57

Royaume du Maroc

OFFICE NATIONAL DES CHEMINS DE FER

 

L'OFFICE NATIONAL DES CHEMINS DE FER

Recrute pour les profils suivants

 

- 01 Cadre manager Ingénieur d'Etat en Génie civil avec expérience de 8 ans minimum et parcours professionnel approprié pour le poste de «Responsable aménagement des plateformes logistiques ».

 

- 08 Cadres supérieurs Ingénieurs d'Etat en Génie civil, Environnement, Génie industriel, système d'information et Masters en Audit et Contrôle de gestion avec expérience de 5 ans minimum et parcours professionnel approprié pour les postes de «chargé d'audit et inspection», «chef de service système d'information» et «Responsable maîtrise d'ouvrages des plateformes logistiques».

 

- 87 Cadres répartis comme suit:

 

* 53 Lauréats de Grandes écoles d'ingénieurs, dans les spécialités (Génie civil/Architecture, Génie Electrique, Electrotechnique, Electronique, Génie industriel, Electromécanique, Génie Energétique ou procédés, Génie informatique, Logistique, Actuariat-Finance, Economie Appliquée, Recherche opérationnelle, Statistique) pour des postes dans les domaines d'études, maintenance, gestion du matériel roulant, circulation des trains et système d'information.

 

* 26 Lauréats de Grandes écoles de commerce et gestion (Commerce/Marketing, Marketing/Communication, Finance, Comptabilité, Contrôle de gestion, Economie/Econométrie, Ressources Humaines) pour des postes dans les domaines: commercial, études, finances et comptabilité et ressources humaines.

 

* 07 Masters (diplôme national) dans les spécialités suivantes: Informatique, Droit foncier, Système d'information géographique / Géomatique pour des postes dans les domaines d'étude, système d'information et foncier.

 

* 01 lauréat de l'institut de journalisme (ISJ) pour un poste d'attaché de presse.

 

 

La présélection pour le concours écrit se basera sur la concordance du diplôme exigé, la spécialité, la mention ou la moyenne obtenue de la dernière année d'études et l'expérience professionnelle (pour les postes de cadres supérieurs et managers).

 

 

Les candidats répondants aux critères passeront un concours portant sur des épreuves écrites et tests d'évaluation (Culture générale, test professionnel et test psychotechnique).

 

 

Si vous êtes intéressé (e) par cette offre, merci de renseigner votre demande de candidature à travers le lien «Opération ONCF 2013» sur le site www.orhassessment.com (Cv/ Diplôme/Attestation d'équivalence scannés joints).

 

NB: Seuls les diplômes des écoles publiques et ceux disposant d'attestation d'équivalence délivrée par le Ministère de l'Enseignement Supérieur seront éligibles.

 

Tout dossier incomplet ou ne répondant pas au nombre d'années d'expériences exigées pour les postes de cadres supérieurs et managers sera automatiquement écarté.

 

 

Date limite de réception des candidatures: le 12 juillet 2013.

Le concours aura lieu le 29 juillet 2013 à Casablanca.


 

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loukilimohiddine
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30 mai 2013 4 30 /05 /mai /2013 01:04

Recommandations : Chaque participant doit apporter un sac de couchage+vêtements de travail.
                                     Les volontaires participent à la préparation de la cuisine et à la propreté des lieux de l’hébergement.

 

Période

Nature du travail

Nombre de participants

Observation

ACJ1-ZERHOUNE

du 19 /5 au 8/6 / 2013

évacuation des pierres et terre de la piscine Romaine connue sous le nom de HAMMA .Cette piscine est mise à la disposition des enfants.

20 volontaires

 

ACJ2-RABAT

du 26/4 au 7/5/2013

Renouvellement des installations électriques du collège Med Benabdeslam Sayeh,en partenariat avec Le Lycée Albanais à Rumilly région de Rhones Alpes .

26

Chantier Franco- Marocain

ACJ3-Fkih bensaleh.

du 7/4 au 16/4/2013.

activités interculturelles et fresques.

30

 

ACJ4-ZERHOUNE

du 7/7 au 21/7/2013

Jardinage+fresques et animation à l’école OUHOUD

20

 

ACJ5-Meknes

du 21/7 au 4/8/2013.

Jardinage+Fresques et animation à l’école MAAROU AROUSSAFI MEKNES.

20

Hébergement en dur

ACJ6-benslimane 1

du 26/6 au 9/7/2013

Fresques et animation avec les enfants à l’école tabeb.

20

Hébergement en dur.

ACJ7-Benslimane2

du 10/7 au 25/7/2013.

Peinture et jardinage.

20

Hébergement en dur

ACJ8-Benslimane3

Du 10/8 au 25/8/2013

Campagne de sensibilisation sur la préservation de la qualité de la plage +animation.

20

à la plage Mansouria Hébergement en dur.

ACJ9-Benslimane 4

du 25/7 au 10/8/2013.

Fresques+jardinage+animation.

20

Hébergement en dur

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11 mai 2013 6 11 /05 /mai /2013 18:43

AL AMANA MICROFINANCES RECRUTE

 

leader du secteur du microcrédit au Maroc ayant pour mission la contribution à l’intégration sociale et au développement économique par l’octroi du microcrédit et la promotion de la petite entreprise.

Dans le cadre du renforcement de ses équipes du terrain, AL AMANA recrute des AGENTS DE CREDIT et un CHARGES DE CLIENTELE pour les agences ci-dessous :

 

 

 

Profils recherchés :

 

POSTE AGENT DE CERDIT :          Mentionner en Objet : AC/P-51

Attributions :

§  Prospecter de nouveaux clients

§  Octroyer et assurer le suivi des prêts

§  Assurer le remboursement des échéances.

§  Gérer la relation clients

 

POSTE CHARGE DE CLIENTELE :                 Mentionner en Objet : CC/P-51

Attributions :

§  Accueillir, orienter et conseiller les clients

§  Gérer toutes les opérations relatives à la caisse

§  Assurer les tâches administratives et opérations financières de l'agence

 

Qualifications :

 

§  Bac +2 ou plus en comptabilité, économie, finance, commerce ou un diplôme équivalent ;

§  Expérience souhaitée dans le domaine de la gestion (commercial, finance,...) ;

§  Dynamisme ;

§  Bon relationnel et sens de communication ;

§  Maîtrise de l’Arabe et du français

 

NB :

Les candidats intéressés sont priés d’envoyer leur curriculum vitae (CV) via l’adresse suivante : recrut@alamana.org.ma

Date limite d’envoi des candidatures : DIMANCHE 19/05/2013  

POSTE

VILLE

Localité concernée par le recrutement

Agent de Crédit

Chefchaouen

Bab Taza

El Jadida

M'tal

Casa-blanca

Sidi Maarouf

Casa-blanca

NouAgent de Créditer

Béni Mellal

S. Sebt

Casa-blanca

Ain Chok/Hasani

El Jadida

Laaounate

Settat

Berchid

Béni Mellal

Bradia

Mohammadia

Mohammadia

Sidi Yousef Ben Ali - Marrakech

O. Hassoune

Taounate

Ghafsai

Taroudant

O. Berhil

Oujda

DAR KABDANI

El Hoceima

Targuist

Oujda

IAZANANE

Figug

Tendrara

Chargé-e de Clientèle

Tanger

Tanger

Tetouane

Fnideq

Khémisset

Khémisset

Tanger/Asilah

Boukhalef

El Jadida

Ouled Hamdane

El Jadida

M'tal

Azilal

Tanant

Casa-blanca

B. M'sik

Casa-blanca

My R'chid/Sidi Othmane

Dar Bouaazza

Ain Chok/Hasani

Béni Mellal

Aghbala

Settat

Berchid

El Jadida

Lbir Jdid

Casa-blanca

Ain Chok/Hasani

Casa-blanca

Aïn Sebaa/H. Mohamady

Casa-blanca

Bernoussi/ZnatAgent de Crédit

Béni Mellal

Z. Cheikh

Es-Saouira

Aït Daoud

Zagoura

Zagoura

El Haouz

S. Abdallah Ghiat

Chichaoua

Bouabout

El Haouz

Al Haouz

Taounate

Ghafsai

Boulmane

Ksabi

Khénifra

M'rirt

El Hajeb

Sebaa Ayoun

Agadir

Aourir

Chtouka- Aït Baha

Chtouka- Aït Baha

Taroudant

Aït Iaaza

Taroudant

El Gfifate

Taroudant

O. Berhil

Oujda

Oujda

Oujda

Oujda

Berkane

Aklim

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28 avril 2013 7 28 /04 /avril /2013 23:57

بشكل عـام، تتخلص الأنشطة الرئيسية المتعلقة بمختلف مراخل دورة حيـاة المشروع في  :

1       - التحديد:

-        تحسيس الساكنة؛

-        تجميع المعلومات حول المشاكل وأسبابها؛

-        دراسة المعطيات وصياغة الأفكار؛

-        مناقشة حلول ممكنة مع الأطراف المعنية؛

-        اقتراح حلول يمكن تحقيقها؛

2       – التخطيط :

-        تحديد الأهداف المرجوة من المشروع؛

-        اقتراح أنشطة تمكن من بلوغ الأهداف ؛

-        مناقشة إمكانية العمل التقنية والمالية للأنشطة؛

-        مناقشة الوسائل المتاحة والممكنة؛

-        تحديد طبيعة مساهمات الأطراف المعنية؛

-        اقتراح طرق متابعة المشروع؛

-        مناقشة أنظمة استمرارية المشروع؛

3        – التنفيذ :

-        إعلام و الإتصال بالأطراف المعنية؛

-        إعداد مخطط عملي؛

-        وضع أجندة التطبيق؛

-        مناقشة ووضع نظام للمتتبع والمراقبة.

-        إعطاء الانطلاقة للأنشطة.

4- التقييم.

-الرجوع إلى الأهداف المسطرة والأنشطة المتوقعة؛

-        مقارنة الأنشطة المنجزة مع تلك المتوقعة؛

-        تحديد مستوى إنجاز الأنشطة والمشاكل التي ظهرت وتلك الخاصة بكل نشاط؛

-        تحديد مجموع الأسباب التي أدت إلى المشاكل الظاهرة على كل المستويات؛

-        اقتراح الحلول الملائمة لتجاوز هذه المشاكل.

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loukilimohiddine - dans culture
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15 janvier 2013 2 15 /01 /janvier /2013 13:38

AL AMANA MICROFINANCE est  une institution financière, leader du secteur du microcrédit au Maroc ayant pour mission la contribution à l’intégration sociale et au développement économique par l’octroi du microcrédit et la promotion de la petite entreprise.

 

 Dans le cadre du renforcement de sos équipes du terrain, elle recrute des AGENTS DE CREDIT et CHARGES DE CLIENTELE .

Une formation spécialisée et un accompagnement sur le terrain seront assurés pour une meilleure intégration des candidats retenus.

 

 

 Les candidats intéressés sont priés d’envoyer leur curriculum vitae (CV) via notre site internet : www.alamana.org.ma ou d’adresser leur dossier de candidature (CV, copie de CIN et de diplôme) à l’adresse relative au point de vente choisi.

 

 

Profils recherchés :

 

 

 

POSTE AGENT DE CREDIT 

POSTE CHARGE DE CLIENTELE

Attributions :

Prospecter de nouveaux clients

Octroyer et assurer le suivi des prêts

Assurer le remboursement des échéances.

Gérer la relation client

Attributions :

Accueillir, orienter et conseiller les clients

Gérer toutes les opérations relatives à la caisse

Assurer les tâches administratives et opérations financières de l'agence

Qualifications :

Bac +2 ou plus en comptabilité, économie, finance, commerce, informatique de gestion ou un diplôme équivalent ;

Expérience souhaitée dans le domaine de la gestion (commercial, finance,...) ;

Etre Dynamique ;

Avoir le sens commercial ;

Etre doté d’un bon relationnel et sens de communication

Maîtriser l’Arabe et le français

Qualifications :

Bac +2 ou plus en comptabilité, économie, finance, commerce ; informatique de gestion ou un diplôme équivalent ;

Expérience souhaitée dans le domaine de la gestion (commercial, finance,...) ;

Dynamisme ;

Bon relationnel et sens de communication

Maîtrise de l’Arabe et du français

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